教师心声： 标准机械、指标偏少、审评不公，评职称成了压在教师心里的一块大石，甚至影响到日常教学工作和正常生活。
说起评职称，不管是大学教师还是中小学教师，几乎都有一把辛酸泪，个中难处难为人知。希望他们的声音能让更多的人听到，为教师评价体系的不断完善提供借鉴。一个老师平均一周要上十多节课，表面上看不紧张，但是老师的很多工作量是在课堂外的，每天工作时间至少10个小时以上，写教案、做多媒体准备、资料搜集、出卷子、判作业，上一节课要花两节课时间备课，此外，还有来自上级对学校的各种检查和督导，都需要老师花时间、花精力应对。
给老师“减负”:一方面是从工作量上减小老师负担，适当扩大编制、增加老师数量，减少不必要的检查。另一方面则是增加收入，现在学校的硬件设施越来越好，但是老师作为办好学校的核心力量，财政投入却存在严重不足。“学校不是工厂生产线，培育出优秀的学生，靠的不是硬件设施而是老师的个性化劳动，对人的投入很重要。”
对于让每个老师都头疼的职称问题，应当放开指标限制，只要达到条件就应该给予相应的职称；再有，就是让职称与工资脱钩。只有这样，才能杜绝职称评定中的负面影响，让每位老师都能全身心地投入到教学育人的工作中去。
答： 一、专业技术资格是根据国家和省政策规定，按照相关的资格条件、评审程序，由各级职改部门批准组建的专业技术资格评审委员会进行评定的。凡通过评审获得专业技术资格的，就发给省统一制定的资格证，无指标限制；专业技术资格不与国家规定的工资和其他待遇挂钩。对于您所提的意见，我们可以向省专业技术人员管理部门反馈。
二、根据《广东省中小学教职员编制标准实施办法》规定，中小学教职员编制是按照省编办确定的统一标准，按照在校学生人数的一定比例来核定的。在学校管理工作中，我们要求学校科学合理搭配本校教师的工作量，根据教师岗位、所任教学科、是否担任班主任或行政职务等实际情况来进行分配，力求使教职工的工作量能公平、公正地均衡分配；要通过科学用人、合理分配、因材施用等方面提高工作效能，减轻教师负担。
三、教师待遇是教育部门和教师以及社会各界都关心的问题。鉴于公办学校属于事业单位，教师待遇一般应与其他事业单位人员待遇统筹考虑。我们将加强与市有关部门沟通，反馈教师队伍待遇水平情况，向上级提出相关建议。
